jueves, 20 de diciembre de 2012

Autoevaluación


Nada empieza, nada termina…simplemente cambia, simplemente, se transforma.
Esta frase define para mí lo que ha sido esta asignatura, un cambio profundo en mi mentalidad, en mi manera de ver las cosas. Una oportunidad de reflexión sobre muchos temas y de intercambio de opiniones con mis compañeros, con eso es con lo que me quedo.
Como se puede ver, no destaco el contenido de la asignatura, por realmente me he centrado más en lo que se puede sacar a partir de este contenido, que en el mero contenido. Es decir, no me he centrado en aprenderme unos temas para después vomitarlos en un examen, sino que me he preocupado por entenderlos, por saber sus causas, sus consecuencias, sus interacciones y sus características.
Creo que el método desarrollado por el profesor ha sido el causante de esto, y es que Víctor nos ha estado motivando para hacer reflexiones, para llenar nuestros blogs de pensamientos y expresiones de conocimiento que en otras asignaturas no habríamos sacado a la luz. Leer entradas de mis compañeros y decir: ostras, eso me ha pasado a mi…o reflexionar sobre un tema expuesto por un compañero y crear otra reflexión a partir de esa reflexión. En definitiva, lo que llamamos la Comunidad de Edmov, es lo que verdaderamente a valido la pena y ha sido lo realmente valioso de estos meses (casi no llega a 2 meses, que pena).
Para mí la metodología desarrollada en esta asignatura debería ser el modelo y no la alternativa en el sistema, en todas las clases de todos los cursos se debería fomentar ese aprendizaje cooperativo, esa reflexión y esa interacción entre alumnos. Acordaos, debería ser el modelo, no la alternativa.

Como opinión general, cabe decir que los contenidos de la asignatura no han sido los más interesantes, sin embargo (y ya sé que me repito mucho, pero es así) la manera en que lo hemos enfocado nos ha ayudado a entenderlos en la medida de lo posible.
Por lo tanto a la respuesta de qué he aprendido, puedo decir que más que aprender he sacado a la luz muchos pensamientos e ideas que en otras asignaturas y con otros profesores no habría hecho. También he reflexionado sobre muchos y diversos temas y he escrito sobre ellos, cosa que no había hecho nunca y de la cual me alegro.
Para ello me he servido de mi blog, el de la asignatura y los de mis compañeros. Esos blogs han sido la parte más importante de la asignatura, después de las propias personas. Creo que algunas de las entradas que he hecho han llegado a la gente, así como han llegado a mí muchas entradas de mis compañeros, y eso se demuestra en los comentarios. El intercambio de opiniones e ideas con ellos ha sido casi constante y creo que mi aportación ha sido bastante satisfactoria, así como la de todos y cada uno de mis compañeros.

Una de las preguntas clave es la de: ¿de qué me ha servido lo que he aprendido? O dicho de otra manera: ¿de qué me ha servido esta asignatura?
Digamos que, la utilidad de lo que he aprendido no se puede enseñar si no es en el blog, pero si hubiera que expresarlo con palabras yo diría que me ha servido para mejorar mi análisis y mi reflexión. Creo que me he esforzado por pensar y me he comido la cabeza muchas veces, sin embargo debo decir que la incomprensión de algunas cosas y mi miedo a averiguar de qué trataban ha hecho que no me merezca una nota muy alta. Por eso me pongo un 7.

La Educación, el Movimiento y Yo - El antes y después

Dibujo inicio de curso
Para terminar con la introducción a mi auto-evaluación, expongo en el blog los dibujos que llevan por título ``La Educación, el Movimiento y Yo´´.
Como se ve en el primer dibujo, se centraba más en el deporte, y se veía a un entrenador diciendo como debía hacer una entrada de baloncesto un jugador. Eso se debe a mi ignorancia respecto a lo que iba a ser la asignatura para mí. La verdad es que he aprendido pocas cosas sobre el deporte en sí, pero sí que he aprendido otras muchas cosas que pueden aplicarse a nuestro campo. Por lo tanto mi paso por esta asignatura no ha sido una mera ``entrada a canasta´´.


Dibujo final de curso
Ahora llego al segundo dibujo, de final de curso, y claramente se puede observar el cambio que he experimentado yo mismo, y la permuta de mi opinión sobre esta asignatura. De ese cambio ya he hablado en las anteriores entradas y hablaré también en la auto-evaluación.
En este segundo dibujo creo que se ve claro, un profesor rodeado por sus alumnos, todos de pie, a la misma altura y opinando e intercambiando opiniones. Para mí eso ha sido esta asignatura: Reflexión e intercambio de opiniones.

Preguntas - Principio de curso

Estas son las preguntas y sus contestaciones que se elaboraron a principio de curso:

1- ¿Qué espero aprender? La relación entre el movimiento y la educación, las diferentes concepciones del movimiento y las distintas interpretaciones de dicha relación.

2- ¿Qué voy a hacer para aprender? Intentaré realizar las actividades propuestas buscando en diversas fuentes e investigando sobre los temas de la asignatura.

3- ¿Qué experiencias relevantes espero tener? Intercambio de opiniones con los compñeros y aprendizaje de nuevos conceptos dentro de la Educación Física.

4- ¿Qué haré para tener experiencias relevantes? Intercambiar ideas y opiniones con mis compañeros y aprender también de ellos.

5- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar? Me ayudará a comprender mejor el movimiento y todo lo que lo rodea.

6- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros aprendan y experimenten? Les podré aportar mi punto de vista y mi opinión sobre los aspectos de la asignatura.

Cuando he leido mis respuestas a estas preguntas me he puesto a pensar y, sinceramente, es increíble el cambio que he experimentado como ya explicaba en la entrada anterior.

Las contestaciones de las preguntas del final de curso se incluyen en la autoevaluación.

Cambio de opinión

Antes de ponerme de lleno a hacer la autoevaluación, quiero hablar del cambio que he experimentado en mi mentalidad y opinión respecto a esta asignatura. Y cabe destacar que este cambio no solo lo he experimentado yo si no también muchos de mis compañeros.

Cuando comenzó el curso y la asignatura, veníamos de varios años en los que no hemos tenido asignaturas tan reflexivas y teóricas como esta (excepto Desarrollo Motor, buff..); por eso tal vez el alto contenido reflexivo de Educación del Movimiento nos pilló a muchos desprevenidos. Veíamos como era todo tan abstracto, tan lejano y no sabíamos como afrontar los contenidos. El profesor nos hablaba de muchas cosas, teorías, educación, opiniones... Cosas que realmente sabemos lo que son pero nunca las habíamos desarrollado de esta manera. La mentalidad de gran parte de la clase era en ese momento de: buah, yo voy a examen apruebo y me la quito de encima.
Sin embargo, entro en juego el Blog, ese espacio donde debíamos subir nuestros trabajos y a la vez comentar los de nuestros compañeros. Pero realmente, cuando las entradas comenzaban a ascender en número, se convirtió en más que un mero espacio deonde subir los trabajos, se convirtió en un lugar de relfexión, de intercambio de opiniones, de exposición de pensamientos, de experiencias, de cuelgue de videos, de imágenes, en definitiva, se convirtió en una verdadera Comunidad.

Ese es el cambio del que hablo y del que me siento realmente orgulloso.
Esta entrada me ha sirve como una pequeña introducción para la Autoevaluación, pero antes de realizarla quería expresar ese cambio experimentado.

miércoles, 19 de diciembre de 2012

¿Miedo?¿A qué?

Al pensar esta entrada, se me ha pasado por la cabeza hacer un discurso revolucionario contra el sistema y contra todo lo que nos genera miedo. Pero realmente, si lo hago quedará en vano porque no creo que cambie opiniones. Lo que si que puedo y voy a hacer es hablar de mis miedos, no de los miedos a la oscuridad, a las cucarachas o a los fantasmas, sino del miedo a la escuela, a los profesores, a los examenes, a todo ese conjunto de cosas que durante gran parte de nuestra vida nos han atormentado y nos ha tenido noches sin dormir porque no sabíamos como afrontarlas.

Estoy convencido de que la palabra Miedo representa todo eso, y es que ¿quién no ha tenido miedo a que un profesor le separe de su mejor amigo?¿quién no ha tenido miedo el día de un examen difícil o imposible?¿a quién no le temblaban las piernas cuando el profesor repartía la nota del examen que decidía el curso? Y algo más primitivo, ¿quién no ha llorado en su primer día de clase, en parvulario? Yo os aseguro que si lo hice, me quedé sin lágrimas para más de un mes, y es que el primer día de clase tenía tanto miedo que me escondí en una esquina de la clase para que no me viera la profesora. Puede que fuera demasiado pequeño y puede que la gente piense que no sabía lo que hacía, sin embargo puedo asegurar que lo recuerdo como uno de los días más duros.
Pero la cuestión es ¿por qué ese miedo a la escuela?¿a tu primer profesor?¿es por qué realmente te separan del amparo de tus padres?¿es por qué ya no vas a poder estar en casa tranquilo?¿ o es por qué vas a estar con otra gente desconocida?
Sinceramente yo no tengo la respuesta y creo que es difícil conseguirla. Lo que puedo asegurar esque la palabra miedo está presente.


Sin embargo, no solo es en los primeros días de clase donde el miedo aparece, también está presente por ejemplo en secundaria.
Creo que esto me indigna mucho y a lo mejor se me nota, pero no puedo concebir el miedo que se le tiene a un profesor en la ESO o en Bachiller. ¿Por qué ese miedo? Soy de los que opinan que respeto se debe tener el máximo pero miedo nunca.
He hablado con gente, y he llegado a la conclusión de que muchas veces confundimos el respeto que se le tiene a un profesor con el miedo, es decir, decimos: yo no le tengo miedo a ese profesor, le tengo respeto...no amigo, tu tienes miedo, y mucho.
Esto se manifiesta claramente a la hora de que un profesor imponga un contenido para el examen, por ejemplo. Los alumnos tienen el pleno derecho de decirle que, si es el caso, ese temario no lo han visto o no está bien explicado como para examinarse de él. Sin embargo, si alguien le dice algo a ese profesor dictador, el tío se pone a gritar y hecho una furia diciendo que manda él y hace lo que le sale de la nariz. Pues no!!! Eso no es así amigo profesor, si un alumno te quiere hablar le vas a dejar hacerlo, y él no tiene porque tener miedo a que tu le grites y ridiculices. Yo, como alumno, te trataré con el máximo respeto pero no con miedo.



Respeto, no miedo.

miércoles, 12 de diciembre de 2012

Ideologías

Ideologías, todo el mundo sabe lo que son, pero la verdad es que son difíciles de entender. Existe una gran variedad de ellas, desde las más simples a las más comlejas, de las más actuales a las más antiguas, sin embargo siempre habrá unas que sean las hegemónicas. A su vez, lo más normal es que haya ideologías que se enfrenten a dichas hegemónicas, llamadas contrahegemónicas.
Por otra parte, las más hegemónicas suelen ser explícitas, es decir, observables en el mundo, extendidas, con instituciones y organismos que las defienden. A pesar de ello, en el otro extremo están las ideologías implícitas, que no suelen ser expuestas al exterior y están presentes siempre de una manera abstracta, es decir, no existen instituciones que las amparen.
Una vez hecha una primera clasificación desde dos puntos de vista, se podrá realizar una segunda clasificación combinandolos.

Hegemónica+explícita= Doctrinas oficiales
Hégemónica+implícita=Sentido común
Contrahegemónica+explícita=Doctrinas contraoficiales
Contrahegemónica+implícita=Sentir alternativo

Para aclarar un poco más los conceptos:
- Doctrinas oficiales: ideologías que están muy extendidas dentro de una localización y son dominantes. Por ejemplo la ideología de un régimen dictatorial como pudo ser el de Stalin.
- Doctrinas contraoficiales: ideologías minoritarias que se oponen radicalmente a la dominante. Digamos que son la resistencia a la ideología hegemónica.
- Sentido común: es una ideología implícita pero muy extendida que se basa en el uso de la razón, en el establecimiento de la normalidad, de lo que es de ``sentido común´´.
- Sentir alternativo: son todos aquellos pensamiento diferentes a lo normal, todas aquellas creencias novedosas y que no están muy extendidas.


Con esta entrada pretendo aclarar un poco, tanto a mí como a mis compañeros, el tema de las ideologías y su clasificación principal. A la vez pretendo que mis compañeros me manden opiniones sobre ¿qué tipo de ideología sería la más correcta?¿es necesario que siempre haya una doctrina oficial?¿no pueden convivir varios tipos de ideologías diferentes?

Espero opiniones, de todos, incluido profesor.

La punta del iceberg

Durante nuestra formación hemos oído hablar muy poco del Currículum Oculto y por lotanto es un concepto que no tenemos muy dominado. Sin embargo aparece en el momento justo, cuando nos empezamos a plantear cuestiones que tienen que ver con él y que sin él no se podrían comprender. Como muchos de vosotros habreis leído en las lecturas, el Currículum
Oculto es todo aquel aprendizaje implícito que se adquiere sin que sea la finalidad principal adquirirlo. En otras palabras, es todo lo que aprendemos sin darnos cuenta.
Aunque muchos puedan llegar a pensar que no es así, dicho currículum oculto tiene una importancia vital y será una de las bases para la creación de nuestra personalidad y forma de ser, en definitiva para nuestro cuerpo.
Así pues, de dicho currículum oculto obtenemos unos aprendizajes, la mayoría de los cuales no se plasman o no se pueden observar claramente, por lo tanto son implícitos. La mayoría de la gente no se da cuenta de que dicho aprendizaje, sea bueno o malo, se está produciendo, y por lo tanto no se podrán tomar medidas sobre él.
Por ejemplo, un caso clarísimo de aprendizaje implícito o currículum oculto en la escuela es el de la superioridad del profesor respecto al alumno. Cuando el profesor generalmente se sitúa sobre una tarima, elevado, y por encima de los alumnos, se da a entender que es superior a sus pupilos, los cuales estan sentados, callados y atendiendo a un ser superior que ha bajado del cielo para darles una aburrida clase. Esto es una demostración de las muchas que hay, de que en el sistema educativo es necesario un cambio profundo, pero eso lo comentaré en otras entradas.

Personalmente, una metáfora que me ha ayudado mucho a entender el currículum oculto es la del Iceberg. Se dice, que de un iceberg, solo sobresale del agua una octava parte de su tamaño. Es decir, todo lo que está dentro del agua es el iceberg también y por lo tanto es tan importante o más que lo que está fuera. Lo mismo pasa con las personas. Se puede afirmar que en la vida, solo llegamos a usar una pequeña parte de nuestras habilidades, que somos capaces de mucho más de lo que enseñamos, lo que necesitamos es ese pequeño ``empujoncito´´ en forma de cambio en el sistema educativo.

Con todo esto quiero que quede una cosa muy clara:

Currículum oculto=Parte oculta de un iceberg